Aula de música CES

En la actualidad, y a pesar de sucesivas correcciones a la reforma educativa, la enseñanza sigue siendo rutinaria, ralentizando el uso de las nuevas tecnologías y no reconociendo la utilidad y rapidez que sus acervos informáticos nos aportan.

La utilización de estos recursos telemáticos para la educación ha tenido una rápida expansión, pero aún no hay suficiente claridad entre los profesores ni entre los alumnos sobre cómo aplicar la utilidad de las mismas en el ámbito escolar, cuáles son usos como herramientas para el trabajo intelectual, en qúe áreas del conocimiento resultan fructíferas, dentro de qué realidad -exterior a las aulas- se pueden insertar.

Las destrezas básicas: saber leer comprendiendo, saber escribir, tener un mínimo de conocimientos de cualquier materia, se resienten ante esta situación, porque el alumnado las inserta en la rutina de unas pocas horas al día.

Estas situaciones pueden corregirse no "diversificando" en más compartimentos estancos, a los que no resultan ajenos los perfiles de individualización, sino partiendo de la educación bajo proyectos de carácter interdisciplinar que resultan un modo eficaz de evitar parcelamientos inútiles entre la vida y la esucela.

Así mismo, se da una función englobadora: se comienza con una élite de alumnado si se quiere, pero, poco a poco, todos se van interesando en un proyecto común. Por eso es óptimo partir de algo aparentemente tan poco académico y tan presente en la vidad e todos como es el chocolate...

Puede resultar un buen puntode encuentro para conocer y respetar otras culturas, en el presente y a lo largo de la historia, pero también para mejorar la interrelación entre profesores y alumnos. Incluso se presta a la investigación personal de unos y otros que pueden, así, reflexionar y cambiar tantos condicionantes y estereotipos que dificultan hoy en día las relaciones entre unos y otros.

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