El manual es uno de los resultados del proyecto “Job & Sports”, donde se aborda al deporte como un medio de integración de los jóvenes desfavorecidos en el mercado laboral.

El texto va dirigido a entrenadores deportivos y profesores que trabajen en organizaciones deportivas, de formación profesional o de promoción del empleo. Se incluyen recomendaciones y sugerencias prácticas para llevar a cabo actividades deportivas con el ánimo de potenciar la mejora de las habilidades sociolaborales, entendidas como el conjunto de rasgos de la personalidad, habilidades sociales y hábitos lingüísticos y personales que les permite una mejor adaptación al mundo laboral actual.

Dichos profesionales son bautizados como edutrenadores, amalgama de los vocablos edu– de “educador” y –trenador de “entrenador” creado por nuestro so­cio italiano, para referirse a los entrenadores físicos cuyo objetivo es entrenar las habilidades sociales en lugar de las motoras

Hemos usado la capacidad potencial de los deportes en el campo vocacional-profesional, describiendo las condiciones en que se pueden utilizar para promover la integración en el puesto de trabajo.

Para dar cuenta de esta perspectiva, comenzamos con el análisis de la bibliografía existente y del contenido de entrevistas. Uno de los resultados fue la generación de una lista de unas veinte habilidades sociolaborales y de objetivos requeridas actualmente en la integración laboral que aglutinamos en cinco módulos:

1. Motivación
2. Habilidades personales
3. Habilidades sociales
4. Integración
5. Gestión de tareas

El eje principal del currículo piloto es el conjunto de recomendaciones generales para desarrollar los 5 módulos dentro de un proceso de enseñanza-aprendizaje: recomendaciones pedagógicas, sobre la capacitación de los edutrenadores, el método, los contenidos y su selección, y las condiciones externas idóneas.

Los cinco módulos se conciben como cinco objetivos pedagógicos cuya prioridad dependerá de las circunstancias concretas del grupo o la institución en la que se implemente. Hay que tener en cuenta que no puede abordarse un módulo sin tocar aspectos de otro. Así se entiende que la decisión de desarrrollar un módulo concreto significa que los otros módulos también fueron realizados aunque en menor medida y de forma asistemática.