CIENCIAS SOCIALES

Mediación Intercultural - 03/07/2008
Natividad Bohórquez Ortega
En la sociedad actual, estamos viendo como conviven diferentes culturas. Este hecho repercute sin duda a la escuela, la cuál tiene que tomar una serie de medidas al respecto, como es la formación del profesorado, tan deficiente en muchos casos. Se plantea pues el concepto de interculturalidad, objetivos que se deben perseguir, a quién atender, que no hace falta decir que a todos sin distinción alguna, funciones del mediador/ a, y para que sirva para la práctica, presento un ejemplo y diversos enlaces relacionados con la temática, los cuáles considero de gran relevancia e interés.
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¿LA DIFERENCIA NOS UNE? - 01/04/2008
Ana Mª Mora Collantes de Terán
Cualquier cultura en sí es compleja porque la cultura es un fenómeno dinámico que se muestra en el desarrollo técnico, las tendencias culturales y los accidentes históricos. Esta complejidad puede ser expresada desde: la manera de percibir la realidad, de pensar, de expresar las ideas, de actuar, de interactuar, de canalizar el mensaje, de decidir; de cada individuo y, por tanto de cada cultura . Sí que podemos decir que ya no hay distancia geográfica entre unas culturas y otras, pero… ¿podemos afirmar que no hay barreras?
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Alimentación en la educación infantil. - 10/12/2007
Lidia Tejada Cuesta
Alimentarse es un acto complejo, no consiste sólo en la ingestión de una combinación de nutrientes, es un acto social, con muchos otros tintes no nutricionales que nos hacen sentir unidos al grupo al que pertenecemos. En la edad infantil, la alimentación establece las bases de las preferencias del adulto por un tipo de alimentos, la adquisición de unas pautas de selección de los mismos, la incorporación de por vida de actitudes y comportamientos sociales de relación con otros miembros del grupo. En definitiva se trata de que tanto docentes como padres nos concienciemos de esta realidad.
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Estudio de la motivación de los alumnos de un colegio público perteneciente al 3er ciclo de educación primaria. ¿Cómo afecta al rendimiento escolar según la nacionalidad? - 07/11/2007
Carmen María Salvador Ferrer. Rubén Hernández Vaquero
El presente trabajo propone conocer cuáles son los componentes de la motivación en un colegio público, además de estudiar cómo influyen dichos componentes en el rendimiento escolar y, también, analizar si existen diferencias étnicas en la percepción de los componentes de la motivación. En el estudio se utilizó un cuestionario (elaboración propia) aplicado a 70 alumnos de un colegio público, pertenecientes a 5 y 6 de primaria. Los resultados muestran que la motivación de los alumnos no influye en el rendimiento, luego parece que hay otras variables moduladoras que desempeñan un papel central en el proceso de aprendizaje, y, además, los resultados revelan que en función de la procedencia de los alumnos se valoran unos aspectos de la motivación diferentes.
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Un programa de desarrollo organizacional - 25/06/2007
Cruz García Lirios
Los sistemas organizacionales mexicanos al ajustarse más a un proyecto de crecimiento económico que de desarrollo humano, implican al Estado neoliberal como su principal obstáculo (Hernández, 2005). Así mismos su principal solución se encuentra en la gestión impulsada al interior de las organizaciones (Ramírez, 2005). Ante las deficientes políticas industriales y comerciales del Estado neoliberal, se han planteado las competencias laborales para explicar y solucionar estas problemáticas que impiden a las organizaciones crecer sostenidamente (Menéndez, 2006). En tal sentido, este impacto del crecimiento económico de las organizaciones opulentas (los organismos internacionales; Fondo Monetario Internacional, Organización Mundial de Comercio, Banco Mundial) sobre las necesidades organizacionales marginadas (medianas, pequemas y micro empresas, sus redes productivas, distributivas y puntos de venta), será estudiado en seis fases para evaluar las competencias laborales de estos sistemas organizacionales marginados (Rivera, 2006).
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Ambientes de aprendizaje reales y no reales. una experiencia con jóvenes y adultos - 15/01/2007
Carlos David Solorio Pérez
La experiencia que se sistematizó consta de cinco actividades que se engloban en el objetivo de que los participantes identifiquen ambientes de aprendizaje reales y no reales con el objetivo de potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tomando en cuenta que esta fue la primera vez que las personas se adentraron en ambientes de aprendizaje, los resultados fueron satisfactorios, por lo que dichos ejercicios son propicios para jóvenes y adultos.
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La imigración como riqueza - 12/06/2006
Helena Búrdalo García
La llegada de inmigrantes a España en los últimos años no ha pasado desapercibida para la sociedad. Por ello, ha demandado que se tomen las medidas necesarias encaminadas a corregir las posibles deficiencias que esta situación pudiese plantear tanto a nivel social como educativo y cultural. La respuesta que las distintas Administraciones han dado a esta demanda ha sido rápida, como lo demuestra la legislación surgida en los últimos años, en la que se tiene presente los derechos de los inmigrantes. Partimos de la convicción de que el intercambio cultural es una riqueza siempre que estemos dispuestos/as a ver.
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Europea: Una nueva identificación ciudadana. - 10/03/2006
Felipe Ruiz Alonso Doctor en Ciencias Políticas y Sociología. Profesor en la U. Pontificia de Salamanca. Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de León XIII. [ felipe.ruiz@upsam.net ].
En la Unión Europea se ha desarrolla un nuevo concepto de ciudadanía a partir del Tratado de la Unión que estableció las bases jurídicas para desarrollar vínculos de identidad profundos en la Europa de los quince. El proceso de identificación se ha ido desarrollando en los últimos años con nuevas fórmulas de carácter social y, especialmente, educativos. La Europa ampliada constituye un nuevo reto para la profundización en la ciudadanía como cuestión no solamente conceptual sino integradora de la construcción europea. La situación del sentido de ciudadanía, como sentimiento y reconocimiento de derechos, constituye una base importante para la verificación del crecimiento de esta ciudadanía en la Europa ampliada. El reto consiste en la educación de los antiguos y nuevos ciudadanos para integrarse en el nuevo espacio europeo con una identificación cada vez mayor en dicho espacio y una manifestación clara de un sentimiento positivo de ciudadanía europea.
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Por qué la gestión del conocimiento no se consolida en España - 06/02/2006
Manuel Riesco González
En las siguientes páginas se reflexiona sobre las dificultades que el movimiento de la Gestión del Conocimiento (GC) está teniendo en España. Para ello nos servimos de diversos informes y de los hallazgos parciales obtenidos en un estudio reciente realizado con la finalidad de diseñar y aplicar un Modelo de Gestión del Conocimiento en ámbitos empresariales . Al final se hacen unas sugerencias y se presentan unas líneas prospectivas.
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La orientación vocacional y la modificación del criterio de pre elección de carrera técnica en alumnos de nivel medio superior del cbta n° 1, en el norte de México - 15/12/2005
De León Mendoza, Teresa1, Rodríguez Martínez Rafael1 Ortega Cortés Verónica 1 Indira González Cifuentes1 1Profesor–Investigador del CBTA No. 1, México tere_orientadora@yahoo.com.mx
Para evaluar el efecto del Programa de Orientación Vocacional aplicado a estudiantes de nuevo ingreso del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario N° 1 en el norte de México, se utilizó un programa enfocado a procesos de cognición-percepción para identificar los intereses, aptitudes y las preferencias universitarias de los estudiantes. Los estudiantes (N = 1055) de tres semestres escolares recibieron información acerca de las carreras técnicas. El 18.6% de los alumnos cambiaron su elección primaria de carrera y el porcentaje de cambio en cada uno de los semestres evaluados no fluctó considerablemente (18.44% - 18.95%). Se valida la hipótesis de que a su ingreso, los alumnos no tienen suficiente información para llevar a cabo la elección de carrera, ya que casi uno de cada cinco alumnos decide cambiar su elección original.
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Habilidades sociales en adolescentes con problemas de desadaptación social Estudio diagnóstico y propuesta de intervención - 15/12/2005
Manuel Riesco González
A partir de los años 60, la terapia de la conducta ha profundizado den el campo de la inhabilidad social, observándose dos hechos: • En la mayor parte de los casos existe déficit en el comportamiento social de los pacientes tratados. • Existe una relación entre el nivel de “habilidad social” y el pronóstico en la resolución de ese cuadro comportamental problemático. Caballo (1986) Michelson (1987), Segura (1995), Wolpe (1994) son algunos de los autores reconocidos en este tema, cuya importancia estriba a la vez en su naturaleza intrínseca y en una demanda social urgente: la necesidad de sobrevivir - a ser posible con dignidad- en una sociedad competitiva, donde gran parte del binomio dinero-poder se basa en la información y en la relación social.
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Educación para La Ciudadanía. El caso argentino Análisis desde la Historia de la Educación - 15/12/2005
Cesar Tello
El autor nos presenta el análisis de la actualidad educativa en Argentina. En la primera parte del artículo se detiene en los inicios y constitución del sistema educativo argentino; en la segunda parte del artículo desarrolla un ejercicio institucional para analizar y reflexionar sobre estos aspectos, que responden tanto a las políticas educativas nacionales de los países latinoamericanos como a las decisiones de las políticas en cuanto a la gestión de las escuelas.
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Explotación Infantil - 15/12/2005
Alberto Moreno González Universidad del Tolima almoreno8@hotmail.com Diana Marcela Moreno Universidad de Ibagué
El articulo esta orientado a padres de familia, educadores y demás personas que de una u otra forma tienen relación con menores de edad. En el se plantea el problema de la explotación infantil en sus diferentes formas tocando de manera especial la explotación sexual infantil, en sus diferentes modalidades y por ultimo se plantean algunas acciones frente a esta modalidad de explotación.
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La Desigualdad laboral entre hombres y mujeres. - 10/09/2005
Virginia García-Lago Maestra y Licenciada en Psicopedagogía. AA. CES Don Bosco.
Existe desigualdad en la proyección laboral entre los hombres y las mujeres. El difícil acceso de la mujer a los puestos de dirección, suele ser explicado por un término metafórico: el techo de cristal. Uno de los factores que explican la existencia y el mantenimiento de estas barreras, es el estereotipo. Y el estereotipo tanto descriptivo como prescriptivo impide a la mujer acceder en igualdad de condiciones (formativas y personales) a un puesto determinado. La educación en el “no estereotipo” se revela como la única vía posible para superar la desigualdad imperante.
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La maté porque era mía. Violencia de género femenino. - 10/09/2005
Israel Iglesias Educador Social. AA. CES Don Bosco
La violencia de género ha horadado las relaciones entre hombre y mujer desde el principio de los tiempos, pero ha sido lo suficientemente astuta como para esconderse tras ese mutismo que le concedían las estructuras sociales constituidas entorno a la figura masculina. El hombre ha sabido tirar la piedra y esconder la mano, y la piedra llevaba tanta fuerza que ha infundido siempre ese miedo silencioso. Solo cuando los medios de comunicación social han comenzado a orbitar entorno al tema de la violencia de género, esta realidad, sempiternamente presente, se ha hecho visible. Lo que no se nombra, no existe. Durkheim diría que los sucesos que tienen lugar en la sociedad se constituyen como hechos sociales únicamente cuando se les otorga una relevancia social. Esta es precisamente la trayectoria que ha sufrido en los últimos tiempos la cuestión de la violencia de género, que si se me permite, es fundamentalmente violencia sobre el género femenino. Ahora que los objetivos gráficos lo enfocan con nitidez, comienza a existir lo que ha existido siempre: violencia contra las mujeres en un contexto de relaciones desiguales y opresivas.
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LA MIRADA LIMPIA, “SIN CATARATAS” DEL EDUCADOR PARA UNA ESCUELA INTERCULTURAL - 28/06/2005
Francesca Ciolfi Educadora Social y Psicopedagoga.
La autora nos hace una reflexión escueta, pero profunda sobre lo que significa la escuela multicultural y las implicaciones sociales que conlleva. Efectivamente, los procesos interculturales y multiétnicos no son moda en la actualidad, pues las culturas han ido proliferando y mejorando gracias a dichos procesos desde la antigüedad. En esta reflexión nos propone unas consideraciones y unos objetivos que no podemos perder de vista, para comprender la importancia de la inclusión intercultural en nuestras aulas.
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¿IGUALDAD ENTRE SEXOS? - 28/06/2005
Mª Jesús Martínez Bermejo María Seves de Mesa Licenciadas en Psicopedagogía en el CES Don Bosco
La situación actual de la mujer en la sociedad española es muy diferente a la que vivía hace unas décadas; lenta, aunque progresivamente, se ha ido creando un lugar en la sociedad incorporándose, cada vez en mayor medida, a distintos ámbitos, tales como la educación, el trabajo, la política, etc. Su participación alcanza niveles que representan un avance significativo, aunque no por ello igualitario. Se siguen necesitando grandes esfuerzos para alcanzar la igualdad entre hombres y mujeres dentro de estos ámbitos, pero no nos referimos a una igualdad formal sino una igualdad real, en la que se eliminen por completo los efectos de un obsoleto modelo patriarcal de organización social y familiar, basado en la tradicional separación de roles.
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Las familias ante la educación de sus hijos. Reflexiones y recomendaciones para la organización y puesta en marcha de una escuela de padres en un centro escolar - 16/04/2005
David Llopis Goig Ramón Llopis Goig
Este artículo constituye una reflexión a partir de la experiencia de sus autores en la organización y dirección de escuelas de padres durante los últimos diez años. En la primera parte se examinan las preguntas que más frecuentemente se formulan las familias con respecto a su significado, contenidos, objetivos, operativa y tipo de personas a las que se dirige una escuela de padres. En la segunda parte se analiza el perfil del coordinador y se sugieren un contenido formativo para las sesiones, una metodología de trabajo, y un procedimiento de captación y fomento de la participación de los padres.
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EL MULTICULTURALISMO ¿GANGRENA DE LA SOCIEDAD?, ¿EXISTEN CULTURAS CON QUIENES NO SE PUEDE CONVIVIR? - 16/04/2005
Tomás Calvo Buezas
El tema del multiculturalismo ha saltado a la opinión pública en España, en los últimos años, particularmente en dos ocasiones. En abril del 2001, con motivo de la presencia entre nosotros del reconocido pensador italiano Giovanni Sartoni, presentado como el “príncipe de la ciencia política de la izquierda liberal de Europa”, se suscitó un debate y una cierta conmoción en la opinión pública, que ha podido servir en algunos sectores como armazón ideológico para atrincherarse en posiciones y actitudes reaccionarias, cuando no xenófobas, precisamente por venir de un reconocido y combatido intelectual de izquierdas.
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¿“Un Estilo Educativo ... o Un Estilo De Vida? - 26/04/2004
José Francisco Muñoz Zazo
Para el autor comienza una nueva etapa de desarrollo profesional cuando debe intentar poner en marcha una experiencia de trabajo educativo dirigida a niños, adolescentes y jóvenes en situación de especial necesidad. Y para hacerlo, no puede sino apoyarse en todas aquellas vivencias y experiencias anteriores, adquiridas durante los últimos años. Éstas, se constituirán como base sólida para el actual proyecto y es en este texto donde, el lector, podrá encontrar y reconocer tales vivencias y experiencias personales y profesionales
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Afrontar los conflictos en un contexto escolar de diversidad DE DIVERSIDAD. - 11/02/2004
Isabel Martín Gómez y Jesús Perdices Madrid
La  experiencia que presentamos es un  modelo abierto de intervención educativa en contextos escolares de  gran diversidad
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"Madrid, Encrucijada de culturas", un programa para el desarrollo de la interculturalidad en centros educativos - 11/02/2004
Mª Victoria Reyzábal
En las siguientes páginas se presenta el plan de actuación  “Madrid: encrucijada de culturas”, un intento de ayuda a los profesores que trabajan en la educación intercultural.
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La Calidad Motivacional: un indicador ético para las relaciones interpersonales. - 16/12/2003
Marta López-Jurado Puig
La sociedad del conocimiento hacia la que realmente nos encaminamos exige una presencia de la ética más fuerte que nunca, ya que pone en primer plano a las personas y su modo de conocer y comportarse. Así como la enseñanza no es una operación vital, ya que no tiene su propio fin en sí misma, el aprender si lo es. El conocimiento es una operación vital, un rendimiento de un organismo vivo que se enriquece, que llega a ser más que avanza hacia sí mismo.
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La Educación intercultural (formato pdf) - 12/11/2002
Eva Sánchez
La sociedad actual, la sociedad de la comunicación se encuentra inmersa en un proceso de cambio continuo. Son numerosos los hechos que nos demuestran que sólo hay una característica que pueda definir la sociedad en la que vivimos, esta es, el cambio
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Educomunicación en África Central y África del Oeste. Marco situacional y experiencias de las Hermanas Salesianas -
Laura Gaeta Profesora de Secundaria en Yaoundé FMA
En este artículo se exponen algunas de las circunstancias sociales que están generando los cambios tecnológicos y los nuevos medios de información en un país de África Central: Guinea Ecuatorial. Es una experiencia breve pero significativa de la adaptación social, educativa y política ante cambios irreversibles a los que no pueden volver la cara; sino, realizar un proceso de concienciación y sensibilización.
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La Interculturalidad un reto educativo y social en nuestras aulas y escuelas -
Juan J. Leiva Olivencia. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Málaga
Nuestras escuelas, al igual que las del resto de países comunitarios, están experimentando una profunda transformación por la creciente presencia de alumnos de otras culturas y procedencias, como resultado de las nuevas tendencias migratorias de carácter internacional. De hecho, nuestra tierra ha pasado en las últimas décadas de ser un país de emigrantes a convertirse en país de acogida de inmigrantes de diversos lugares, etnias, costumbres, lenguas y religiones. Por su parte, y centrándonos en el ámbito educativo, es evidente la existencia de aulas multiculturales y del fenómeno multicultural entendido como la pluralidad de alumnos de procedencias diversas en espacios educativos comunes. Inevitablemente, han surgido conflictos, fruto de esta nueva situación sociocultural, que afectan de manera decisiva en el quehacer educativo. Comprender su naturaleza constituye un camino complejo, pues implica diferentes claves sociales y culturales, y por supuesto, educativas. De ahí, la importancia de la Educación en Valores para afrontar esta nueva situación, ya que el reto que se nos plantea ahora es la de posibilitar la construcción de la interculturalidad como espacio de encuentro en la consecución de una escuela intercultural.
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