DIDÁTICA DE LA LENGUA

Dificultades de las estructuras inacusativas inglesas para estudiantes españoles. - 17/01/2008
Ana Mª García Romero
En los últimos años el campo de la lingüística teórica ha introducido un concepto sintáctico que rompe la dicotomía clásica transitividad/intransitividad: la “inacusatividad”, que caracteriza a ciertas estructuras no transitivas pero que se comportan de manera diferente a las tradicionalmente llamadas “intransitivas”. Se trataría de frases como “se rompió el vaso” (estructura inacusativa de cambio de estado), o “aparecieron los documentos perdidos” (estructuras inacusativa de existencia o aparición). Este estudio analiza la percepción de estas estructuras por parte de estudiantes españoles de inglés y pretende demostrar la conveniencia de aplicar dicha clasificación en la enseñanza de segundas lenguas.
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Los cuentos. Recurso didáctico para superar los miedos. - 20/03/2007
María Aurora Bohórquez Ortega
La redacción de este artículo ha sido realizada después de una investigación sobre los cuentos que tratan temas relacionados con los diferentes miedos que sufren los niños de Infantil y Primaria. Antes de hacer mención a la relación de cuentos recomendados se comentarán los miedos que abundan en la infancia, consejos para tratarlos, así como cuando el miedo pasa a llamarse fobia.
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Enseñanza de la lengua en contextos escolares de acogida - 15/06/2006
Mónica Ortiz Cobo
En este artículo se presentan los resultados de una investigación realizada en contextos escolares. El objetivo de este estudio fue conocer la puesta en práctica de la política de atención lingüística al alumnado inmigrante extranjero a través de las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (ATAL), así como la valoración que los tutores de las aulas ordinarias realizan de las mismas. La investigación se realizó en Almería, ya que ésta fue la primera provincia andaluza en la que se pusieron en marcha las ATAL (1997), experiencia piloto que posteriormente se extendió al resto de provincias de la Comunidad Autónoma Andaluza. En dicha investigación se emplearon técnicas cuantitativas de recogida de información, tales como la entrevista, cuestionarios y observación participante.
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Una visión completa de las diferentes dificultades en la compresión de textos entre los jóvenes y sus explicaciones - 06/02/2006
Francisco Sacristán
El autor nos propone una forma diferente de entender la lectura y sus diferentes dificultades, bajo el análisis de parámetros como la perspectiva cognitiva de la lectura, la teoría del esquema y metacognición y sus implicaciones. También nos presenta una investigación sobre el tema.
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La dirección de un centro escolar Bilingüe - 05/11/2005
Mª de los Desamparados Espejo Aubero Profesora en el CES Don Bosco
La función directiva de un centro escolar bilingüe supone no sólo planificar, organizar y controlar las actividades, en función de unos objetivos previamente adoptados, sino también crear el ambiente propicio para la enseñanza de la lengua extranjera en las tareas programadas, en preparar los medios y en la infraestructura, en favorecer la correcta circulación de información y en la participación de todos los órganos e individuos para una directa implicación en este aprendizaje específico.
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¿Es posible realizar una enseñanza universitaria en inglés? - 20/10/2005
Soledad Aguado Henche Almudena García Pérez Rita Ríos de la Llave
Partimos del convencimiento de que los alumnos son el elemento central del esfuerzo educativo. Una propuesta centrada en el alumno estimula su inquietud, su actividad, su creatividad y su criterio independiente y personal, preparándole para la sociedad actual. La educación en la enseñanza universitaria necesita modificaciones curriculares y nuevas metodologías de orientación y tutoría. Una de sus necesidades básicas es la impartición de todas las materias, o al menos alguna, en inglés. La implantación efectiva no es sencilla, ya que requiere de la adaptación de estrategias metodológicas, de evaluación etc. En definitiva supone una alteración profunda en la práctica educativa tanto desde el punto de vista del docente como del alumnado.
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Aprendizaje Temprano y Simultáneo de la lengua Inglesa. - 10/09/2005
Mª de los Desamparados Espejo Aubero Profesora en el CES Don Bosco
Hoy se hace estrictamente necesario el aprendizaje de la lengua inglesa en los centros educativos, pero este puede ser realmente efectivo si esta adquisición de una lengua extranjera (L2) se hace en los primeros estadios del aprendizaje lingüístico. Por esta razón las administraciones educativas así como todos los implicados directamente en este proceso de enseñanza-aprendizaje deben ser conscientes de la competencia lingüística (destrezas básicas lingüísticas: comprensión y expresión oral y escrita) que se esta negando a estas futuras generaciones al retrasar este proceso a su vida adulta.
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Valor formativo de los cuentos de clarín. Comentario sobre “la contribución” - 08/11/2004
Valentín Martínez-Otero
En este artículo se subraya la singular vertiente pedagógico-social de la cuentística clariniana
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La formación del Bibliotecario Escolar 2 (formato htm) - 23/01/2003
Antonio Carpallo Bautista
Continuación del articulo sobre Bibliotecario en Centro Escolar
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La formación del Bibliotecario Escolar 1 (formato htm) - 22/01/2003
Antonio Carpallo Bautista
Primera parte de un Estudio que pretende ahondar en la formación que debe tener un bibliotecario de un centro educativo no universitario. Se analiza la formación que se ofrece en los Centros de Profesorado y Recursos de las diferentes comunidades autónomas, los cursos de especialización que organizan diferentes entidades oficiales, asociaciones privadas y colegios profesionales y las asignaturas incluidas dentro de los planes de estudios de las Escuelas de Magisterio, las Facultades de Ciencias de la Educación, las Escuelas Universitarias de Biblioteconomía y Documentación y las Facultades de Documentación
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¿Por qué contar cuentos? (formato pdf) - 12/11/2002
María Cristóbal Ruano - Profesora del CES y miembro de la Comisión de Relaciones Internacionales
Los educadores saben desde hace tiempo que las artes, en general, pueden contribuir no sólo al éxito académico de los estudiantes sino también al equilibrio emocional. El arte tradicional de contar cuentos se considera adecuado para la investigación de los estudiantes
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La adquisición de la lengua (formato pdf) - 06/11/2002
Elvira Fernández Menéndez
Cuando se estudia una lengua extranjera se siguen una serie de procedimientos habituales: traducciones, dictados, lectura de textos, etc. Es importante resaltar que hay que ser conscientes de que los procedimientos mentales para la producción de actos comunicativos son diferentes de los que llevan a la producción en la clase de lengua
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