TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Las competencias pedagógicas en los creativos Entornos Virtuales de Aprendizajes Universitarios - 17/01/2008
María Caridad Valdés Rodríguez. Alicia Senra Mujica. Antonio Rey Roque. Susana Darín.
Se investigó, desde la concepción del diseño curricular, para la implementación, de la estrategia de formación por competencias profesionales pedagógicas, durante los años de la carrera de Ingeniería en Ciencias Informáticas. Fue necesario remodelar los módulos de aprendizajes respondiendo a un modelo desde y para la producción. Se alcanzaron niveles motivacionales superiores por el magisterio en este tipo de alumnado, un mayor interés y satisfacción por la docencia y el proceso evaluativo, se potenciaron las competencias en el rol docente de la Práctica Profesional y se logró la producción en equipos de varios Sitios Web, Portales y productos multimedias para diferentes enseñanzas sobre: Creatividad Pedagógica, Formación Pedagógica, Pensamiento Pedagógico del Che y Martí, Competencias Profesionales, Comunicación Mediática, Comunicación Profesional, Monitoreo y análisis de los medios de comunicación, Grafología y de Ortografía y Redacción. Los estudiantes participaron en el proceso vivencial docente – metodológico - investigativo, cultural y productivo, en un entorno de formación práctica, concebido para un profesional de carrera técnica. Formar para las competencias busca una combinación de estrategias variadas, con mucho aprendizaje colaborativo y con una facilitación de uno o más docentes, que se haga responsable de apoyar a los participantes para avanzar en sus propios aprendizajes. (Irigoin y Vargas, 2002).
formato doc	formato htm	formato pdf

Estándares: evaluación de la calidad en Internet - 27/06/2007
Sonia Mª Santoveña Casal
Los estándares de calidad son los criterios establecidos para certificar que un producto, proceso y servicio obedece al objetivo para el que fue desarrollado. Entre las instituciones responsables de la acreditación de estándares para la tecnología podemos destacar la ISO, Organización Internacional de Normalización y AENOR, Asociación Española de Normalización y Certificación, como responsable de adaptar las normas ISO al ámbito nacional. Con relación a los estándares para el e-learning se puede destacar la aportación de Carol Fallon y Sharon Brown, por su clasificación de estándares para el e-learning, cursos virtuales, sistemas de administración, objetos de aprendizaje y test.
formato doc	formato htm	formato pdf

Flashes de patrimonios en los fotologs - 25/04/2007
Regina Coeli Soares de Barros Magalhães Dr. Luis Joyanes Aguillar Dr. Lucas Sanchez García
Este trabajo tiene como foco de atención los resultados de experiencias pedagógicas con los Fotologs o Fotoblogs, álbumes visuales publicados en internet que proliferan en la contemporaneidad con los perfeccionamientos técnicos. Esta investigación fue desarrollada en la institución – ISECENSA - Brasil cuya innovación es dar a la Fotolog no un carácter de narcisismo, de añoranza, de posesión, de estrella o para un momento de fama. El trabajo presenta, sobre todo, fotografías de patrimonios de naturaleza intangible, como una referencia de expresión del cotidiano online y soporte en la relación con el otro. Destaca la co-relación de bienes históricos locales a los globales a fin de entrelazar, en este museo virtual, conocimientos y estrategias para colaborar con el desfase de la alfabetización virtual de los alumnos brasileños.
formato doc	formato htm	formato pdf

Las Pizarras Digitales Interactivas (P.D.I.) y la eterna polémica de la innovación tecnológica en las aulas. ¿Quién pone el cascabel al gato? - 16/11/2006
Santiago Atrio Cerezo
El autor nos pone en situación de la evolución de las Tecnologías de la Información y Comunicación dentro de la educación y su aplicación en el aula. De esta forma, nos explica qué son las pizarras digitales y pizarras digitales interactivas, sus usos, sus ventajas e inconvenientes.
formato doc	formato htm	formato pdf

Descripción del uso del computador y ntics en las prácticas pedagógicas del profesor rural: el caso del microcentro los corrales de la comuna de Carahue región de la Araucanía-Chile - 13/06/2006
Alejandra del Pilar Lillo Ponce Juan Alberto Sanhueza Vidal
La investigación que ha continuación se presenta se enmarca dentro de la investigación cualitativa, posee un carácter descriptivo y relacional, utiliza como método el estudio de caso y tiene por objetivo general: caracterizar el uso que el profesor rural le asigna al computador y a las nuevas tecnologías de información y comunicación en sus prácticas pedagógicas. La idea de la investigación nace de la necesidad de conocer cómo utilizan las TICs los docentes de escuelas rurales multigrado y cómo las usan en sus prácticas de enseñanza, caracterizando aquellos usos en el marco de los objetivos y lineamientos del Proyecto Enlaces-Rural. Para ello, se tomó como caso de estudio al Microcentro los Corrales de la Comuna de Carahue, Región de la Araucanía-Chile, organización que está egresando del proyecto y que cuenta con implementación computacional desde el mes de Junio del año 2002 y que es asistida en forma técnica y pedagógica por la Unidad de Gestión de Enlaces del Departamento de Educación de la Universidad de la Frontera. La técnica de recogida de datos que se utilizó en esta investigación fue la entrevista grupal, por lo tanto, los resultados y conclusiones que aquí se presentan son interpretaciones de las percepciones que los profesores de dicho Microcentro poseen respecto de sus prácticas pedagógicas con uso de TICs. Esta investigación cobra relevancia puesto que su tema de estudio se encuentra vigente en el sistema educacional chileno en el marco de la Reforma educacional, específicamente en el ámbito de la modernización de las prácticas pedagógicas y uso de TICs en el aula.
formato doc	formato htm	formato pdf

Necesidades instructivas, formativas y culturales del profesorado en la sociedad de la información. - 15/09/2005
Antonio Bautista García-Vera. Facultad de Educación. Universidad Complutense de Madrid
El autor nos hace un esbozo de las necesidades de formación del profesorado en las nuevas tecnologías y las necesidades técnicas estructurales para dicha formación. Es en definitiva, un artículo interesante, pues nos determina las pautas de actuación, en ese sentido, para una labor docente mejor.
formato doc	formato htm	formato pdf

Las nuevas tecnologías al servicio de la integración: Recursos para una educación intercultural. - 19/05/2005
Raquel Fernández González Estudiante de 1º de Psicopedagogía. CES DonBosco. Madrid.
Os invito a reflexionar acerca de Internet, de si es posible su ayuda en el proceso educativo del alumnado inmigrante o español y de si realmente es una opción adecuada el valerse de las nuevas tecnologías para trabajar la interculturalidad en la sociedad actual.
formato doc	formato htm	formato pdf

COMUNIDADES VIRTUALES ¿BENEFICIO O PERJUICIO? - 16/04/2005
MA. DEL ROSARIO DE LA CRUZ HDEZ.
Las comunidades virtuales y el Internet están de moda en nuestros tiempos, fue creado para fines didácticos, para intercambiar experiencias y conocimientos, sin embargo se le ha dado otro matiz y este concepto ha sido distorsionado.
formato doc	formato htm	formato pdf

Esto es lo que hay - documento power point - 17/05/2004
Isabel Enríquez Corral, Alicia Gallego Pineda, Almudena Martín Gil, Belén del Rincón Sanz, Mª Carmen Torres Glez.
Los primeros años de vida los más cruciales en el desarrollo de un bebé. Durante este período el niño comienza a establecer pautas de aprendizaje, actitudes y cierto sentido de sí mismo como ser
formato doc	formato htm	formato pdf

Las TIC y la formación del profesorado en la Enseñanza Secundaria - 26/04/2004
Lucas Sánchez García, Juan Manuel Lombardo, Manuel Riesco, Luis Joyanes Aguilar,
La educación ya no debe estar dirigida sólo a la transmisión de conocimientos y de informaciones, sino que tiene que desarrollar la capacidad de producirlos y utilizarlos. Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) representan una de las fuerzas renovadoras en los sistemas de Enseñanza/Aprendizaje y constituyen un elemento clave para el desarrollo de la educación. La formación del profesorado es el factor clave de la integración de las TIC en la Educación Secundaria. Es muy difícil calcular el verdadero impacto de las TIC en la Educación Secundaria pero si los profesores no tienen los conocimientos tecnológicos para identificar y dominar las funciones de las TIC, ni las habilidades pedagógicas necesarias para favorecer el aprendizaje, acentuar la comunicación e integración curricular se puede incluso asegurar que el impacto será negativo. La función del docente puede resumirse en la tarea de enseñar el oficio de aprender a sus alumnos.
formato doc	formato htm	formato pdf

La cibercultura desafiando la escuela -
Luzia Alves de Carvalho Doctora en Sociología. Maestra de educación en PUC/RJ de Brasil
El presente trabajo tiene por objetivo tejer consideraciones a cerca de la nueva sociedad informacional generada, principalmente, por el surgimiento de la Internet, obligándonos a concebir una nueva arquitectura de los espacios de comunicación y conocimiento, teniendo por desafío conciliar el espacio real con el ciberespacio. Destaca todavía, en esta sociedad de la información el fenómeno de la interactividad que democratiza la relación del individuo con la información, permitiéndole ultrapasar la condición de consumidor y espectador pasivo para la condición de sujeto operativo, participativo y creativo. Este fenómeno desafía la escuela exigiéndole una nueva epistemología y didáctica dinamizadora de la “inteligencia colectiva”, en el sentido de formar comunidades que aprendan colectiva y solidariamente, en vista a la construcción de una “sociedad donde quepan todos”.
formato doc	formato htm	formato pdf