CONGRESO INTERNACIONAL
"LA NUEVA ALFABETIZACIÓN: UN RETO PARA LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI" DICIEMBRE 2003

Selección de artículos publicados para nuestra página, tras el congreso celebrado en Diciembre del 2003

Los museos de la ciencia como intento de alfabetización científica: Un convenio entre la educación y la divulgación -
Ana Mª Vázquez y Constancio Aguirre Pérez. Escuela Universitaria de Magisterio de Cuenca. Universidad de Castilla- La Mancha
En el presente trabajo hemos tratado de reflexionar sobre el papel de los Museos de la Ciencia como importantes elementos que pueden contribuir significativamente al proceso de la alfabetización científica de la sociedad; por un lado como elementos complementarios al sistema educativo, durante la educación formal y reglada, así como desempeñar un papel fundamental en los procesos de divulgación científica orientada hacia los ciudadanos en términos generales, cubriendo un papel muy importante en lo que se ha dado en denominar la educación no formal. Intentaremos precisar una serie de términos al respecto como Educación formal, no formal e informal según los distintos tipos de situaciones educativas. Intentaremos establecer una serie de funciones de la Divulgación científica a las que deben atender los Museos, al menos en cierta medida, para establecer, de acuerdo con el profesor Légendre y el GREM de la Universidad de Québec, una forma de utilización del Museo con fines educativos. Por último, trataremos de exponer de acuerdo con Hein una aplicación de las teorías del aprendizaje y del conocimiento a la categorización de los museos. Así comprenderemos las aportaciones del constructivismo a la concepción de los museos de la Ciencia y finalizaremos enumerando una serie de principios básicos de museología científica.
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La Interculturalidad un reto educativo y social en nuestras aulas y escuelas -
Juan J. Leiva Olivencia. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Málaga
Nuestras escuelas, al igual que las del resto de países comunitarios, están experimentando una profunda transformación por la creciente presencia de alumnos de otras culturas y procedencias, como resultado de las nuevas tendencias migratorias de carácter internacional. De hecho, nuestra tierra ha pasado en las últimas décadas de ser un país de emigrantes a convertirse en país de acogida de inmigrantes de diversos lugares, etnias, costumbres, lenguas y religiones. Por su parte, y centrándonos en el ámbito educativo, es evidente la existencia de aulas multiculturales y del fenómeno multicultural entendido como la pluralidad de alumnos de procedencias diversas en espacios educativos comunes. Inevitablemente, han surgido conflictos, fruto de esta nueva situación sociocultural, que afectan de manera decisiva en el quehacer educativo. Comprender su naturaleza constituye un camino complejo, pues implica diferentes claves sociales y culturales, y por supuesto, educativas. De ahí, la importancia de la Educación en Valores para afrontar esta nueva situación, ya que el reto que se nos plantea ahora es la de posibilitar la construcción de la interculturalidad como espacio de encuentro en la consecución de una escuela intercultural.
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Educomunicación en África Central y África del Oeste. Marco situacional y experiencias de las Hermanas Salesianas -
Laura Gaeta Profesora de Secundaria en Yaoundé FMA
En este artículo se exponen algunas de las circunstancias sociales que están generando los cambios tecnológicos y los nuevos medios de información en un país de África Central: Guinea Ecuatorial. Es una experiencia breve pero significativa de la adaptación social, educativa y política ante cambios irreversibles a los que no pueden volver la cara; sino, realizar un proceso de concienciación y sensibilización.
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La cibercultura desafiando la escuela -
Luzia Alves de Carvalho Doctora en Sociología. Maestra de educación en PUC/RJ de Brasil
El presente trabajo tiene por objetivo tejer consideraciones a cerca de la nueva sociedad informacional generada, principalmente, por el surgimiento de la Internet, obligándonos a concebir una nueva arquitectura de los espacios de comunicación y conocimiento, teniendo por desafío conciliar el espacio real con el ciberespacio. Destaca todavía, en esta sociedad de la información el fenómeno de la interactividad que democratiza la relación del individuo con la información, permitiéndole ultrapasar la condición de consumidor y espectador pasivo para la condición de sujeto operativo, participativo y creativo. Este fenómeno desafía la escuela exigiéndole una nueva epistemología y didáctica dinamizadora de la “inteligencia colectiva”, en el sentido de formar comunidades que aprendan colectiva y solidariamente, en vista a la construcción de una “sociedad donde quepan todos”.
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La Enseñanza - Aprendizaje de las tareas motrices y la atención. Una propuesta práctica - 15/12/2005
Miguel Murillo Barrera Licenciado en Educación Física. Profesor en el CES Don Bosco
La atención es fundamental para el reconocimiento y control de la información del entorno, y por tanto, un mecanismo muy importante en el proceso enseñanza- aprendizaje. Aquí estudiamos su relación con dicha información, la atención selectiva y la concentración y sugerimos pautas para su entrenamiento.
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